Content and Language Integrated Learning (CLIL)
CLIL neboli Content and Language Integrated Learning (obsahově a jazykově integrované učení) je metoda, která patří k významným kurikulárním trendům současného evropského školství, a je jednou z možných strategií dvojjazyčného vzdělávání. Tato metoda plně integruje výuku učiva jak daného předmětu, tak i cizího jazyka. CLIL má výrazný interdisciplinární charakter, kdy dochází k propojení jazykové výuky a vyučovaného předmětu. Jednou z aktivit partnerství MAP na Stodsku a Nýřansku byla spolupráce ohledně tvorby pracovních listů k této metodě.
Autorkou těchto materiálů a zároveň hlavní myšlenky pro jejich vznik je Mgr. Michaela Hlaváčová, lektorka metody CLIL a dalších odborných dovedností a též učitelka na 2. stupni ZŠ v Dobřanech. Její nápady v praxi odzkoušela a připomínkovala Mgr. Štěpánka Opltová, která učí na stejné škole na 1. stupni, autorské obrázky nakreslila a připravila jejich kolegyně Mgr. Gabriela Klinkovská a do konečné podoby grafické podoby listy zpracoval Vladimír Weber. Výsledek této více jak roční činnosti máte nyní k dispozici ke stažení na odkazech níže. Více k metodě viz slovo lektorky. Pracovní listy jsou primárně tvořeny pro vlastivědu 3. třídy, nicméně lze využít dle Vašeho uvážení napříč celým prvním stupněm.
Úvodní slovo lektorky Mgr. Michaely Hlaváčové k metodě CLIL
CLIL neboli Content and Language Integrated Learning, tj. obsahově a jazykově integrované učení. Jedná se o jednu z možných strategií dvojjazyčného vzdělávání.
CLIL má mnoho podob realizací, pro první stupeň jsou velmi vhodné tzv. jazykové spršky (language showers). Jedná se o krátké aktivity, které jsou zařazené do výuky vybraného předmětu a které mají za cíl předat obsah předmětu ve vybraném cizím jazyku, v našem případě anglickém.
CLIL je možné začít uplatňovat ve výuce již od první třídy s běžným počtem žáků, není zapotřebí žádné předešlé jazykové vybavenosti žáků. Před začátkem implementace CLILu je vhodné informovat nejen vedení školy, ale zejména i rodiče a popsat jim, o co se bude jednat a jak bude výuka vypadat. Stejně tak žákům je zapotřebí vysvětlit, proč se bude část hodiny odehrávat v cizím jazyku. Žákům může trvat delší dobu, než získají jistotu, ztratí obavy a strach. Systematickým zařazováním CLILu, formativním přístupem, užíváním různých strategií a aktivit se žáci přestanou jazyka obávat a bude pro ně CLIL potěšením.
Při plánování hodiny je nutné myslet na dva cíle – jazykový a obsahový, tj. co chceme, aby žáci ovládali na konci hodiny v jazykové rovině, a co z obsahu. Nemělo by se jednat o překlady, odučení obsahu česky a následně téhož v cizím jazyku a naopak, stejně tak se nejedná pouze o výuku slovíček. Obsah a jazyk integrujeme a cizí jazyk je nástrojem pro předání obsahu.
Nedílnou součástí CLILu je scaffolding neboli lešení, což je soubor prostředků a strategií, které pomáhají žákovi v překonávání bariér v učení a pomáhají při dosahování stanovených cílů. Proto je vhodné do výuky s CLILem zařazovat různorodé aktivity, používat reálné předměty, obrázky, videa atd., různé strategie tak, aby byl obsah předmětu v cizím jazyku co nejvíce přiblížen a byl co nejvíc uchopitelný pro žáky.
Metodické listy, které jsou zde k dispozici, obsahují nejen naformulované obsahové a jazykové cíle, ale i přehled slovní zásoby, kterou budou žáci potřebovat při aktivitách, scaffolding v podobě jazykových obratů, popis celé jazykové spršky v jednotlivých krocích. Dále je zde zásobník obrázků připravených přímo k tisku a rozstřihání, pracovní listy či různé karty pro práci ve dvojici apod.
Pracovní listy
- Měření: 1 2
- Měření času: 1 2 3
- Místa v obci: 1 2 3 4
- Národní parky: 1 2
- Obojživelníci: 1 2
- Peníze – nákup: 1 2
- Planety: 1 2
- Povolání: 1 2
- Rodina: 1
- Rostliny: 1 2 3
- Ryby: 1 2
- Skupenství vody: 1 2
- Smysly: 1 2
- Světové strany: 1 2
- Třídění odpadu: 1 2
- U vody: 1 2
- Živá a neživá příroda: 1 2 opakování
- Živá příroda: 1
- Živá příroda – člověk: 1
- Živá příroda – části těla: 1 2 3 4 5
- Živá příroda – obratlovci: 1
- Živá příroda – obratlovci, bezobratlí: 1 mix shrnutí
- Živá příroda – obratlovci, bezobratlí – části těla: 1 2
- Živá příroda – obratlovci, bezobratlí – strava: 1 2 3
- Živá příroda – obratlovci, bezobratlí – slovní zásoba: 1 2
